第152章 绿水青山(第3/8 页)

追逐着自己的梦想。 “我要当科学家！” “我要成为艺术家！” 看着孩子们充满希望的眼神，林宇和苏瑶感到无比欣慰。 “只要孩子们能有好的未来，我们的付出都是值得的。”林宇说道。 苏瑶微笑着点头：“是啊，这是我们最希望看到的。” 他们知道，乡村教育的改革之路还很漫长，但只要有梦想和坚持，就一定能为孩子们创造更美好的明天。

这章没有结束，请点击下一页继续阅读！

随着学校教育改革的成效逐渐显现，林宇和苏瑶又开始思考如何进一步深化和巩固这些成果。 “苏瑶，我觉得我们不能满足于现有的成绩，还得想办法让教育与乡村的实际发展更紧密结合。”林宇在办公室里和苏瑶讨论着。 苏瑶回应道：“你说得对，比如可以开展一些农业实践课程，让孩子们了解家乡的农业生产。” 说干就干，他们计划在学校后面开辟一块农田作为实践基地。 然而，这个想法却遭到了学校一些领导的反对。 “这不是瞎折腾吗？学校是学习的地方，弄什么农田。” “就是，这会影响正常教学秩序的。” 林宇据理力争：“这不仅不会影响，还能让孩子们学到书本上学不到的知识。” 苏瑶也说：“这也是培养孩子们劳动观念和实践能力的好机会。” 经过一番激烈的争论，最终他们还是争取到了实施的机会。 在准备开辟农田的时候，又遇到了资金短缺的问题。 “买种子、农具都需要钱，从哪儿来呢？” “要不我们再去拉赞助？” 林宇和苏瑶又开始四处奔波寻找资金支持。 在这个过程中，他们遇到了一个吝啬的商人。 “就给你们这么多，爱要不要。” 林宇坚决地说：“这点钱根本不够，您再考虑考虑。” 商人不耐烦地说：“就这么多，别再来烦我。” 他们没有放弃，继续寻找其他的资助渠道。 终于，一位曾经从这个村子走出去的企业家被他们的执着所感动，慷慨解囊。 “我也是从这里走出去的，能为家乡的教育出份力是应该的。” 有了资金，农田顺利开辟出来。 可在组织学生参加实践活动时，又出现了新的状况。 有些家长担心孩子受累，不愿意让孩子参加。 “我家孩子可不能去干农活，累坏了怎么办？” “这能学到什么东西？” 林宇和苏瑶耐心地给家长们解释：“这不是让孩子们去吃苦受累，而是让他们体验劳动的价值和乐趣。” “对呀，这对孩子的成长很有帮助。” 慢慢地，家长们的态度有所转变。 在农业实践课程中，孩子们一开始充满了好奇和兴奋，但时间长了，也有孩子开始抱怨。 “天天挖土、浇水，太无聊了。” “