序言 我们想让孩子成为一个什么样的人(第2/6 页)

的是暂停（time-out，或译反思角

隔离）或者听话就会得到奖励。但不要误以为新的方式就会产生新的结果，家长的养育目标依然是控制，即使披着现代教育手段的外衣。这并不是因为我们不关心孩子，更多的可能是被家庭生活那无尽而烦琐的压力搞得找不到北，我们需要催促孩子上床起床、入浴出浴、上车下车，导致我们很难回头反思和评价自己的所作所为。

试图迫使孩子遵从我们，其所衍生的问题是，这会与其他的、更雄心勃勃的养育目标发生冲突。今天下午，你对儿子的首要期望是不许在超市里大声吵闹，并且接受不给他买伪装成早餐麦片的一大盒子彩色糖果这一事实。但深挖一下还是很值得的。在为家长开办的工作坊里，我通常会首先提问：“你对孩子的长远期望是什么？当描述孩子将来会变成怎样的人、你希望孩子长大后成为什么样子时，哪些字眼或者词语会涌上心头？”

现在花几分钟考虑一下，你会怎样回答这个问题。当我邀请参加工作坊的家长说出他们对孩子寄予哪些最重要的长期目标时，在全美各地听到的答案都如出一辙，下列几条极具典型性：家长们说他们希望孩子幸福、平衡、独立、得志、富有成效、自足、负责任、积极向上、善良、体贴、充满爱心、求知欲强、自信。

这些形容词汇聚在一起很有趣，对家长反思自己的养育行为也具有实际意义，因为它们会挑战我们质疑自己的所作所为是否与自己真正想要达到的目标相符。我每天的行为真的能帮助孩子成长为我所期许的那种人吗？刚才在超市里对孩子说的话能对她在日后变得幸福、平衡、独立、得志有些许的贡献吗？还是我的处理方式已经与此背道而驰了？如果是，我又该怎么办？

如果想象孩子若干年后的模样令人望而生怯，那么就请先思考当下对你来说什么最重要。想象一下自己正参加孩子的生日聚会，或者正站在孩子学校的大厅，拐角处有两位其他家长，他们并不知道你的存在，你无意之中听到他们在窃窃私语……在议论你的孩子！那么你希望从他们那里听到什么？请再花几分钟想出一个最让你欣慰的单词或句子。我猜测——也希望——不会是：“哇噻，那孩子特听话，总是悄无声息。”因而最关键的问题在于：我们的行动往往显得听话才是我们最关心的事情。

约25年前，社会心理学家伊丽莎白·凯根（ElizabethCagan）研究了大量同时代育儿书籍，最终得出结论，这些作品主要反映了“全盘接受父母特权”，极少“