第117章 文化隔阂(第2/3 页)

林若颜思索片刻后，说道：“陛下，我们可以成立一个文化交流委员会，由各地的代表组成，共同商讨文化发展的方向。同时，我们可以在各地举办文化节，展示不同地区的文化特色，促进相互之间的了解和交流。另外，在教育方面，我们可以适当调整教学内容，增加地方文化的课程，让学生们既了解全国的统一文化，又能传承和弘扬自己家乡的文化。”

赵辰逸采纳了林若颜的建议，开始着手实施这些措施。然而，事情并没有那么顺利。

在文化交流委员会的筹备过程中，各地代表就因为意见不合而发生了激烈的争论。南方代表认为应该以文化的艺术性和内涵为主导，强调诗词歌赋等传统文化的传承；北方代表则坚持要保留草原文化的独特性，反对过度汉化；东部代表则希望能够更加开放地接纳外来文化，推动文化的创新和发展。

“我们南方的文化源远流长，是国家文化的精髓，应该在全国推广。”南方代表坚定地说。

“你们南方的文化固然重要，但我们北方的文化也有其独特的价值，不能被忽视。”北方代表反驳道。

“我们不能固步自封，要放眼世界，吸收外来文化的优点，才能让国家的文化更有活力。”东部代表也不甘示弱。

争论陷入了僵局，林若颜不得不亲自出面调解。“各位代表，大家的意见都有道理。我们的目的是要实现文化的和谐发展，而不是互相排斥。南方的文化艺术、北方的豪爽大气、东部的开放包容，都是我们国家文化的重要组成部分。我们应该相互学习，共同促进文化的繁荣。”

在林若颜的努力下，文化交流委员会终于成立了，但工作的开展依然面临着诸多困难。

在举办文化节的过程中，也出现了一些问题。由于各地的文化差异较大，在节目安排和展示方式上难以达成一致。南方的文艺表演注重细腻的情感表达和精湛的技艺，而北方的歌舞则更加热情奔放，两者在舞台上的融合显得有些生硬。

“这样的文化节感觉很不协调，没有真正体现出各地文化的魅力。”一位观众看完表演后失望地说。

同时，在教育改革方面，虽然增加了地方文化的课程，但教师的培训和教材的编写都需要时间和精力。一些地方的学校由于缺乏专业的教师，地方文化课程的教学质量不高，学生们对此也缺乏兴趣。

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“这些地方文化的内容太枯燥了，老师也