——第五章 （四）上学的乐趣(第3/4 页)

愈加地注意给风琴上锁了，众人似乎没有了接近风琴的机会，但因为那毕竟是一架有年头儿的旧琴了，琴盖变得松动并有一道手指宽的缝隙出现，众人的手指也就能从那里戳进去，于是也就有乐音探头探脑儿跑了出来。

（十）

得霖老师是标准的男中音，声音宏亮又不失浑厚。每当教唱一首新歌的时候，他总是先把那首歌在风琴的伴奏下完整地演唱一遍，这样学生对于这支新歌便有了一个清晰的轮廓，之后再逐句地弹唱教授。学生们都是齐唱，大家步调一致地亮着嗓子去跟唱学唱。开始的时候，学生们都是都是新奇而守规矩的，挺胸抬头手背到后面，一板一眼地学唱着，这让和蔼的得霖老师常常不自觉地露出笑容来。然而好景不长，等到熟悉了得霖老师，熟悉了音乐课，音乐课对众人来说不再令他们新奇欣喜之后，有人开始不守规矩甚至变得放肆起来，常桂全恰就是这样的一个学生。

在不老屯小学，常桂全真正害怕的只有班主任王传孝，王传孝的爆栗或是更进一步的揪耳朵甚至是煽耳刮子踢屁股等着实令他惧怕；其余的教师、校工他全不担心，就连校长赵本怀他都敢嘻嘻哈哈地同他说话，更不要说这位笑眯眯的音乐教师田得霖了。在唱歌的时候开始有人跑调儿，得霖老师竖起敏感的耳朵仔细倾听，他断定是有人在故意捣蛋，而这个捣蛋源就是常桂全。于是田得霖坐直了身子收起笑脸严肃地对着常桂全的方向说道，“大家要遵守纪律，好好学唱！不要出怪声儿破坏课堂纪律！”但这种直白的警告对常桂全来说是乏力的缺少威慑力的，所以那种跑调的声音便不时地响起，同学们因之而哈哈大笑起来。而常桂全则因为自己的行为产生了预期效果而愈加的兴奋，直到田得霖被气得忍无可忍，大步走到常桂全面前，严肃又气愤地说道，“常桂全，你要是再捣乱，我就找你们班主任王老师去！我就不信他治不了你！”常桂全听到要找王传孝，立马耷拉了脑袋作伏首状，而接下来的音乐课也就真的收敛了许多。

王传敬是天生的五音不全，又加上是个小侉子，唱“1，2，3，4，5，6，7”都能唱跑了调，就更甭说唱歌了，所以他不敢大声地跟唱，而总是用蚊子似的的声音学唱。然而有一天，他或许心中很快乐，唱歌便比平日里声音大了许多，田得霖露出诧异的表情，微皱着眉头寻找着不和谐声音的发源者。当他看到传敬直着脖子卖力地唱歌的时候，得霖老师苦笑着摇了摇头，但当大家唱完最后一句歌词时，王传敬似乎正唱到兴头儿上，于是他竟然忘记了“刹车”，最后竟