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第200章 竞争与自由并不冲突(第1/3 页)

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蒋泽坐在许可的旁边,身穿黑色西装。在许可话音落下时,忍不住接着说。

“我有一个问题。‘自由’这个词会不会太理想化了呢?孩子的天赋再好,没有足够的竞争力,未来能做什么呢?毕竟没有人能一辈子都在玩耍中成长。”

大家对蒋泽的突然接话有些意外,都朝他看去。

弹幕。

“怎么回事,蒋爸还在质疑李江的教育模式吗?他不是自己已经接受且已经作出改变了吗?”

“楼上别急啊,人家蒋爸只是礼貌提问,又不知在反驳。”

“是啊,这才刚开始,别急着下定论,慢慢看。”

对于蒋泽的提问,李江笑了笑,不急不慌地答道。

“蒋泽,我没有说竞争力不重要。但事实我们要分清良性竞争和恶性竞争,这是两个不同的概念。而且,谁说孩子不能一辈子在玩耍中成长呢?”

“对于孩子的教育,我主张的正是寓教于乐。在她的兴趣中探索道路,让她在她擅长的领域勇往直前,每天都在做着自己喜欢的事,这难道不是在玩耍中成长吗?”

蒋泽皱了皱眉,随即却点了点头,似乎并没有继续辩驳的意思。

“说得好!这就是李江的教育方式,也是让不少人深受启发的教育。”

一直沉默着的陆景突然插话,语气带着明显的支持。

“我一直坚信,教育不仅是知识的传授,更是激发孩子内在潜力的过程。李江的理念注重孩子的个性与自由,这能让孩子们拥有更强的独立性和创造性。“

“至于你说的竞争力,我倒觉得,竞争应该是在‘自由’和‘兴趣’的基础上生发出来的,而不是单纯的压力。”

“你这是说,孩子们在不做任何努力的情况下就能拥有竞争力?”刘建国悠然开口,语气听不出咸淡。

“你认为,只靠自由教育,他们能真正掌握足够的知识,去应对未来的竞争吗?没有刻苦的学习,没有硬实力,又如何面对激烈的社会竞争?”

刘建国虽然知道这个时候并不合适再反驳什么,但他依觉得,为了国家青少年儿童的教育事业,他不能就这样袖手旁观。

凌州大学人文心理教授郑承续老师听着刘建国的话点点头,开口却缓缓说。

“刘老师,您可能没理解陆景的逻辑。这个逻辑并不是先有什么才能再有什么,而是可以同时进行的。”

大家的目光又转向郑老师。

不叫陆老

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