第29章 教育的意义不是为社会培养孔乙己(第1/3 页)

“我赞同许可爸爸说的，教育和教学是两码事。”

“教育意味着获得不同的视角，理解不同的人，经历和历史。同样，教育应该是思想的开拓，同理心的深化，视野的开阔。”

“接受教育，但不要让你的教育僵化成傲慢。”

“因为教育不应该使你的偏见变得更加顽固，如果人们受过教育，他们应该变得不那么确定，相反是更不确定。”

“他们应该多听，少说，对差异满怀激情，热爱那些与他们持有不同观念的想法。”

李江语气依旧平缓，波澜不惊，字字有力。

既没有盛气凌人的傲慢，也没有低眉顺眼的顺从。

但刚刚以“年纪轻，阅历浅”贬低许可的观点的刘建国与王美却变得有些坐不住。

反驳也不是接受也不是。

没有一字脏话，甚至没有一丝激动。

三言两语，话里话外，却无一不是在讽刺两位专家作为所谓教育者态度的傲慢。

许可想笑，但忍住了，只是在心里默默为李江鼓了个掌。

听出李江言外之意的陆景也没有反驳，而是接着问道。

“那教学你是怎么理解的呢？”

“我理解的教学，是让更多人看到自己的才能，找到自己在社会上的立足之地，而非为社会带来更多的‘孔乙己’。”

陆景显然对李江的回答十分感兴趣，追问着。

“你能详细说一下吗？”

“相信大家都学过孔乙己这篇课文。引用许可爸爸刚刚解释的教学，是为了应试。”

“而当下的社会，以应试为目的的教育培养出来的并不是大量的有用之才，反而是孔乙己。”

“如果我没上过大学，我本可以心安理得地去做前台服务员，收银员，奶茶店员。可我上过大学，我拉不下脸，府不下身，哪怕我知道工作没有高低贵贱。”

“这难道不是当今时代下的孔乙己的缩影吗？”

“在我看来，现在的教育太过功利太过激进，忘记了人最初迈步的愿望。”

“如果教学的意义是让所有人都一样，穿上长衫排队去挤独木桥，那将没有任何意义！”

“荒唐！教学是什么意义，你一个毫无阅历的年轻人，上过几天学，念过几本书就敢如此断言！！？”

李江话音刚落，王美专家再也沉不住气，拍桌反驳。

台下观众一时间面面相觑。