第五章 学生（给盟主王若愚加更）(第3/4 页)

动。

在潘园，更是一切照旧，似乎没有掀起任何波澜。

此时的校场之上，鼓声隆隆，喊声连天。

“击鼓进军，击钲停步，听不明白吗？”邵勋拿着鞭子，挨个抽打不尊号令的少年。

少年们面红耳赤，羞愧难当。

有的同袍挤眉弄眼，似在嘲笑。邵勋也抽了他们几鞭，这才老实下来。

从空中俯瞰而下的话，五十人分成了三部分。

三十人聚集在正中间，手持长矛，肃立不动。

十人位于右上角，十人位于左下角。

这个阵势，是突然出现在他脑海中的，且非常熟悉，就像上辈子用过无数次一样。

他莫名其妙地知道，偃月阵攻守兼备，其精髓是利用厚实的中军抵挡敌人兵锋，然后靠旋转的月牙（右上角部分）侧击敌人，是一种非常经典的军阵。

他不知道历史上偃月阵是什么时候出现的，但在唐代非常流行，尤其是晚唐五代。此阵攻守兼备，素为衙将们喜爱，重要战役之中多次出现。

于是，他首选此阵操练士卒，并且非常上心——五十人的队伍，或许不需要什么军阵，但他是把这些少年当做军官种子在培养，要求自然不一样。

校场上也有另外两队人在操练。

他们练的就比较简单了：只有队列。

此时晋军流行的是“八阵”。

所谓“八阵”，其实是方阵的变种，即各阵位于四面八方，“散而成八，复而为一”。

中央稍空，为主将所在位置。在这里，一般还留有最精锐的一部兵马，称为“余奇”，其实就是预备队，关键时刻堵漏，或者在敌人疲态尽显的时候，坚决投入，一锤定音。

比起八阵，偃月阵就比较复杂了，要求也更高。

对此，邵勋觉得无所谓。

他记得后世一件事。

某个舞蹈老师带着一帮孩子排练舞蹈，人数很多，有跳舞的，有演奏乐器的，非常复杂，配合要求也很高。

最终演出时，成年人看到一帮孩子的表演，十分震惊，因为就复杂程度而言，成年人都要练很久才能达到这个演出水平。

带队老师只说了一句话：“千万不要告诉孩子们这有多难。”

是的，不要告诉他们这有多难！

你练得不好，是你自己的问题，你太笨了，赶紧给我用点心，咬牙苦练。

目前只是五十人的场面，将来如