第34章(第5/8 页)

，是因为教育体制问题，这个问题很难解决，更不是他们这些学生能解决的。

偏偏这个问题又十分重要！

竞赛生的智商全都很高，贾老师只要一说他们立刻就明白——学弟学妹们的竞赛环境，全都掌握在他们的手中！

目前Z省的情况是获得省一就有大概率保送清北，即使与清北失之交臂，也有上交浙大等名牌大学保底，兜底的情况不过是“考败来浙”。在这样的前提下，每年才会有源源不断的尖子生走上学科竞赛这条路，才会有最优秀的老师钻研竞赛，成为竞赛教练。

假如他们这些竞赛生无法维持住现在的辉煌，让Z省从竞赛强省的阵营掉落到竞赛弱省的阵营，往后变成只有省队选手，甚至只有省队前三名才有进入清北的机会……那么下一届选择竞赛的学生必然越来越少，学校在竞赛方面的投入也会越来越少。

一旦走上这个循环，Z省的竞赛就彻底地走上了衰落之路。

搞竞赛却得不到回报，老师不会支持、家长不会支持，即使学生自己热爱竞赛，也会遇到方方面面的阻碍。

“你现在最重要的事情就是考一个好大学，等考上大学之后，再钻研数学/物理/化学……也不晚。”

“现在搞竞赛也几乎不能保送了，还是要把精力都放在高考上，踏踏实实学好各科知识，打牢基础，不能偏科。”

“学科竞赛？我们学校今年不开设竞赛班了，学校不鼓励学生学习竞赛，高考才是回报率更高的正途，知识范围和难度学习到高考难题的水平就足够了。”

不需要贾老师举例子，坐在阶梯教室中的学生们，心中早已浮现出一幕幕具体生动的场景。

能在今日走进这间阶梯教室的竞赛生们，一路顺风顺水的是少数，多数学生在这一路上全都遇到过质疑和阻碍。

不擅长竞赛的学校中，老师对竞赛生说，在我们学校搞竞赛是没有前途的。

偏科的学生，班主任千方百计劝说学生应该均衡发展，应该多花时间提高自己的短板，而不是在竞赛这条路上“剑走偏锋”“孤注一掷”。

上竞赛课时间冲突，班主任不批假；学习竞赛后没空完成各科作业，老师们不允许……

阶梯教室里哪个竞赛生，心中没有一把辛酸泪呢？

假如Z省的学科竞赛在他们这些竞赛生手中衰落，那么以后的学弟学妹们面临的将是比他们更加艰难的环境，更加险阻的路，以至于到最后再也没有这条路。