第146章 编撰教材(第2/3 页)

，可以帮忙编撰中小学中医药文化知识读本的人员已找齐，随时可以到教育部的教材编撰部报到。

就这样，景初开始陪着母亲去教育部上班，开启了她新一步任务。

马主任邀请的编撰人员，有华国工程院院士王琦教授，他也是华国的国医大师，还有孙光荣、方剑桥、何清湖等30位教授。

于是《华国中小学中医药文化知识读本》编委会正式成立，分小学组和初中组。

景初没确定去哪个组，她挂名在编委会，哪个组需要她，她就往哪里搬。

倒也跑得很忙乎。

因为教授们教的都是大学生，喜欢言简意赅，点到即止，所以要编撰针对年龄比较小的中小学生的中医药教材，着实有些不知从何入手。

让他们讲医理他们能讲得头头是道，但让他们讲浅显易懂带小孩入门却不知从何说起。

景初想了想，“我觉得得从认识中医开始说起吧！什么是中医，什么是西医得辨别明白。”

“然后就得引发他们的兴趣，比如我小时候，我太姥爷就经常讲跟中医有关的故事给我听。”

“比如中医又叫岐黄之术，‘岐’是黄帝的臣子岐伯，他是华国中医学的鼻祖，‘黄’是轩辕黄帝，他跟岐伯探讨医学的问题很多都被收录在《黄帝内经》中。

而这部《黄帝内经》成为我们华国现存最早也是最权威的中医经典着作，对中医的发展有着深远的影响，所以人们出于对黄帝、岐伯的尊重，就将中医称作岐黄之术。”

景初说道，“像这样的小故事，既有趣，也让我不知不觉就了解到中医的由来，比如‘悬壶济世’为何成为医生治病救人的代名词，它也有非常感人的故事。”

“我们的教材，特别是对刚接触中医文化的小学生，用故事去导入，会不会让他们对中医更感兴趣？”

景初的话给编委会的教授们带来了新思路，果然还是需要年轻人的语言来注入思想，才能更好地开展工作。

有些教授开始写下要编撰的中医小故事。

王琦想了想，“我们的教材分为上下两册，上册可以用故事的形式让小孩了解中医的文化。”

“比如像景小友说的《黄帝内经》的由来与岐伯和黄帝有关，而《本草纲目》与李时珍有关，我们在给孩子们讲述他们的故事的时候，也让他们明白中医文化的传承历史悠久，是独属于我们的传统文化。”

“不仅要讲古代的中医药故事，现代中医药的