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第29章 教育的意义不是为社会培养孔乙己(第1/3 页)

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“我赞同许可爸爸说的,教育和教学是两码事。”

“教育意味着获得不同的视角,理解不同的人,经历和历史。同样,教育应该是思想的开拓,同理心的深化,视野的开阔。”

“接受教育,但不要让你的教育僵化成傲慢。”

“因为教育不应该使你的偏见变得更加顽固,如果人们受过教育,他们应该变得不那么确定,相反是更不确定。”

“他们应该多听,少说,对差异满怀激情,热爱那些与他们持有不同观念的想法。”

李江语气依旧平缓,波澜不惊,字字有力。

既没有盛气凌人的傲慢,也没有低眉顺眼的顺从。

但刚刚以“年纪轻,阅历浅”贬低许可的观点的刘建国与王美却变得有些坐不住。

反驳也不是接受也不是。

没有一字脏话,甚至没有一丝激动。

三言两语,话里话外,却无一不是在讽刺两位专家作为所谓教育者态度的傲慢。

许可想笑,但忍住了,只是在心里默默为李江鼓了个掌。

听出李江言外之意的陆景也没有反驳,而是接着问道。

“那教学你是怎么理解的呢?”

“我理解的教学,是让更多人看到自己的才能,找到自己在社会上的立足之地,而非为社会带来更多的‘孔乙己’。”

陆景显然对李江的回答十分感兴趣,追问着。

“你能详细说一下吗?”

“相信大家都学过孔乙己这篇课文。引用许可爸爸刚刚解释的教学,是为了应试。”

“而当下的社会,以应试为目的的教育培养出来的并不是大量的有用之才,反而是孔乙己。”

“如果我没上过大学,我本可以心安理得地去做前台服务员,收银员,奶茶店员。可我上过大学,我拉不下脸,府不下身,哪怕我知道工作没有高低贵贱。”

“这难道不是当今时代下的孔乙己的缩影吗?”

“在我看来,现在的教育太过功利太过激进,忘记了人最初迈步的愿望。”

“如果教学的意义是让所有人都一样,穿上长衫排队去挤独木桥,那将没有任何意义!”

“荒唐!教学是什么意义,你一个毫无阅历的年轻人,上过几天学,念过几本书就敢如此断言!!?”

李江话音刚落,王美专家再也沉不住气,拍桌反驳。

台下观众一时间面面相觑。

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