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食者。
之后一段时间里，这只霸王龙都活得滋润极了，完全是想去哪儿，就去哪儿。
在无人关注的角落里，放肆地享受着自由。
……
[2030年12月29日]
《乐园》生态保护区。
永靖一小五年级二班虚拟户外实践课。
一个班级34名小学生裹得严严实实，在老师和专家的带领下漫步在茂盛的密林中，参观着生态保护区中动物们的生活，以增长见闻。
前半程一切都很顺利。
但就在他们进入热带区，在茂密的雨林中艰难行进时，不远处的密林中突然响起一种令人十分陌生的野兽咆哮声。
小朋友们天真地看向专家：“顾老师，那是什么动物在叫啊？”
类似的问题并非第一次被问出。
过来的路上，博学的顾老师已经解答过很多次小朋友的提问，并且每一次都能找到对应的动物，验证他的判断，显然是有真材实料在身。
但现在，他自信的笑容却僵在了脸上。
那是什么动物的叫声？
一个个生活在雨林中的动物快速闪过顾兴才的脑海，但哪个都不符合这个叫声。
连个相似的都没有！
顾兴才眉头紧皱，扭头就向着叫声传来的方向走去——如果是现实，他当然不会这么随便更改线路，但这里是灵境，又是处在“研学系统”的保护下，大家都安全的很。
西行60米，拨开遮挡视线的枝蔓，顾兴才看到了叫声的来源。
然后当场愣在了原地。
因为出现在他眼前的，是一只骨折的霸王龙。
见多识广的顾兴才，脑门上顿时冒出无数个问号——
这里为什么会有霸王龙？
霸王龙也算保护动物吗？
它的腿为什么骨折了？
如何为霸王龙进行骨折治疗？
我靠近它，它会不会吃了我？
这是一只雄性霸王龙，还是雌性霸王龙？
……
在他呆愣的时候，随队的体育老师也钻出丛林，看到了那只受伤的霸王龙。
接着是班主任。
再然后，一个接一个小脑袋从密林里钻出来。
看到那只受伤的暴王龙后，一群小学生顿时双眼发亮。
班主任敏锐地注意到学生们的躁动，连忙抬手制止他们继续靠近，
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