第6章 人字说(第2/3 页)

人家的孩子，若不早点懂事，日子只会越发困苦。

所以别看这些最小四五岁，最大不过八岁的孩子。

年纪小，懂事多。

授课起来也不用太过心烦。

柳相拿起石灰石，转身在黑板上写下一个字——人。

“第一堂课，我也不去讲什么圣人学说，从最简单的认字开始。”

敲了敲黑板。

柳相看向孩子们，说道：“此字为‘人’。一撇一捺，看上去很简单，实则其中含义很复杂。“

“天底下所有的文字都只是一种意识的载体，能让我们不开口便诉说心中所想。这也是人族成为万物生灵之长的重要原因。”

“知道为什么代表我们的‘人’字是此形态吗？“

学子摇头，一脸茫然。

柳相继续道：“古往今来，关于这个字的是如何出现，如何被运用，最终被确定，一直众说纷纭。总体来讲有四种。”

“第一、为造字之说。强调象形。撇比捺长出一点是人头，撇的其他部分组成左腿，捺为右腿，人得到基本支撑。两手从事生产活动，因位置不特定而省略。”

“第二、为解字说，该说法强调人从事脑力活动的形象。人状如勾字，弯腰拱手向左方施礼。作揖的双手逐渐向下拉长，以致与右方主体成犄角之势而成现时的人字。”

“第三、为世道学说，该说法强调人们之间必须紧密配合，才得以生存。用撇代表一部分管理人，即治人者，用捺代表其他劳作者，即治于人者，故撇比捺要长出一段，那是权力的象征。于是人成了社会的简化符号。

“第四、为成家说，该说法强调家庭的重要性。家庭中最重要的夫妻，夫是撇，妻是捺，他们互相支撑，组成家庭。”

最后一句盖棺定论，“至于究竟以哪个说法为主，众说纷纭，暂时得不到准确答案。你们只需要记住，人，是万物生灵之长，受天道庇护。”

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梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。

夜风轻柔，月光皎皎。

头一次当老师，也是头一次授课结束的柳相坐在梨树下，以花瓣陪茶，自斟自饮。

“我白天听了你的课，感觉挺有意思的。比陆老山神当初给我教授学问时有趣多了。”

梨树枝头上，不知何时出现个身穿雪白长裙的袖珍小人，身高不过一尺